الخلاصة
تعد المعايير المحك أو الاطار المرجعي الذي يمكن من خلاله التحقق من مدى تحقيق الاهداف أو الاغراض المزمع تنفيذها وان بناء معايير لتقويم اداء خريجي اقسام العلوم بكليات التربية الاساسية يعد غاية في الاهمية وذلك للوقوف على مدى صلاحية البرامج الاكاديمية والمهنية المعدة للارتقاء بمستوى الخريجين. ولتحقيق اهداف البحث اعد الباحثان استبانة مكونة من ( 128 ) فقرة موزعة على ( 4) مجالات هي :
1- المجال الأول : الاعداد الاكاديمي وعدد فقراته (23)
2- المجال الثاني : الاعداد المهني وعدد فقراته (70)
3- المجال الثالث : الاعداد الشخصي والاجتماعي وعدد فقراته (20)
4- المجال الرابع : الاعداد الثقافي وعدد فقراته (15)
عرضت الاستبانة على المحكمين كما حسب معامل الصدق والثبات وقد تكونت عينة البحث من عدد من مدراء المدارس التي يعمل فيها خريجو قسم العلوم وعددها ( 14 )ولغرض بيان تكامل نقاط القوة والضعف في الاعداد الاكاديمي والمهني والشخصي والثقافي لدى خريج قسم العلوم وهل هي وفق معايير الجودة الشاملة تم حساب الوسط المرجح والوزن المئوي لفقرات الاستبانة وقد اظهرت النتائج مايلي :
1- ان خريجي قسم العلوم يملكون قدرا كافيا من الاعداد الثقافي والشخصي والاكاديمي
2- الاعداد المهني لخريجي قسم العلوم يحتاج الى اعادة نظر كي يتناسب مع الواقع التربوي للمدارس التي يعمل بها من جهة ولمواكبة تطور العلم الحديث من جهة اخرى .