المنااقشة

طريقة المناقشة
هي إحدى طرائق التدريس المهمة المتبعة منذ القدم ، حتى أن البعض ينسبها إلى سقراط . وهذه الطريقة يمكن أن تستخدم الأسئلة فيها أثناء إدارتها ، ولكنها ليست هي الأساس فيها .
وتعرف طريقة المناقشة على أنها حوار شفوي بين المعلم والطلبة يظهر فيها الدور الإيجابي الواضح للطلبة والتي تتم بصورة طبيعية تحت إشراف المعلم وتنظيمه بهدف تحقيق غايات وأهداف معينة لا يمكن أن تتحقق إلا بمشاركة الطلبة.
والمناقشة تتطلب من معلم العلوم أن يكون على درجة كبيرة من الخبرة والثقافة والمرونة في طرح المادة والمواقف التعليمية المختلفة ومناقشتها وتختلف المناقشة تبعا لاختلاف أهدافها.
وهناك نوعين للمناقشة هما:
1. المناقشة المفتوحة (الحرة): يتم فيها طرح قضية أو إثارة مشكلة ذات صلة بموضوع الدرس او مواضيع تتعلق بحياة الناس لتكون نقطة الانطلاق للمعلم ليبدأ المناقشة مع طلابه. مثل مناقشة مواضيع عن البيئة والتلوث والطاقة والغذاء والاتصال والمواصلات. وهناك طرق عديدة لطرح المشكلة منها:
-عرض المشكلة على شكل تساؤلات مفتوحة الإجابة.
- تقديم المشكلة في صورة عرض عملي (فيلم تعليمي مثلاً).
2.المناقشة المخطط لها (المقيدة): تمتاز بالتخطيط المسبق لها. إذ يحدد المعلم محتوى المناقشة ويصوغ الأسئلة الرئيسة التي سيتم طرحها ليقود التلاميذ نحو أهداف محددة مسبقاً وهذا لأسلوب يناسب دراسة الموضوعات والمقررات العلمية المنهجية وخاصة النظرية منها.
هذا وتناسب المناقشة جميع المراحل التعليمية لكن تختلف مستويات أسئلة المناقشة باختلاف المراحل التعليمية تبعا لمستويات العقلية والنمائية والخبرات السابقة للطلاب والتلاميذ ويعتمد استخدام نوعي المناقشة على الموضوع الذي يدرس ولا يعتقد بأن أحد نوعي المناقشة مخصص لمرحلة دون أخرى.
ومما ينبغي أن يراعى في هذه الطريقة ، أن يبتعد فيها النقاش العلمي على أن يكون مجرد حديث غير هادف، بل ينبغي أن يكون نقاشا هادفاً ، يتقدم الطلاب من خلاله نحو تحقيق هدف أو أهداف معينة ، يخطط لها المعلم مسبقاً . كذلك فإن المناقشة ليست مجرد مجموعة من الآراء التي يلقيها أصحابها عفويا ، وإنما يجب أن يسبقها القراءة والتحضير اللازمين .
وفي هذه الطريقة يبتعد التدريس عن أن يكون من طرف واحد ، هو المعلم ، وأن المعلم عندما يتبعها فإنما يستثير طلابه نحو استغلال ذكائهم وقدراتهم في كسب المعرفة ، أو اكتسابها