طريقة التعلم التعاوني

طريقة التعلم التعاوني Cooperative Learning
اتجه التربويون في القرن العشرين إلى العناية بالكيفية التي تمكن الطلاب من
تحقيق تعلم أفضل أكثر من عنايتهم بالكيفية التي تمكن من تقديم درس أفضل، وقد نجم عن هذا التبدل في التوجه حدوث انتقال من الأنشطة التعليمية التي تتمحور حول المعلم مثل الإلقاء والمحاضرة والمناقشة اتلي يقودها المعلم إلى الأنشطة التي تتمحور حول الطالب نفسه.
تعريف التعلم التعاوني:
يعرف (Johnson, & Johnson amp; Smith 1991) التعليم التعاوني على أنه طريقة تدريس تتضمن وجود مجموعة صغيرة من الطلاب يعملون سويا بهدف تطوير الخبرة التعليمية لكل عضو فيها إلى أقصى حد ممكن.
ويُعَرّف(الحيلة 2001) التعلم التعاوني بأنه: طريقة تدريس تتمحور حول الطالب حيث يعمل الطالب ضمن مجموعات غير متجانسة لتحقيق هدف تعليمي مشترك.
الموقف التعليمي في التعلم التعاوني:
حتى يكون التعلم تعاونيا يجب أن تتوفر به العناصر التالية:
1. المشاركة الإيجابية بين الطلاب: ما لم يشعر الطلاب بأنهم إما أن يغرقوا جميعا أو ينجو جميعا فلا يمكن أن يوصف الدرس بأنه تعاونيا.
2. قيام كل فرد في المجموعة بتشجيع وتسهيل جهود زملائه ليكملوا المهمة ويحققوا هدف المجموعة.
3. إحساس الفرد بمسئوليته تجاه أفراد المجموعة: بمعنى استشعار الفرد مسئولية تعلمه وحرصه على إنجاز المهمة الموكلة إليه.
4. يجب أن يتعلم الطلاب مهارات العمل ضمن مجموعة والمهارات الاجتماعية اللازمة لإقامة مستوى راقٍ من التعاون والحوار، وأن يتم تحفيزهم على استخدامها.
فوائد التعلم التعاوني ومكاسبه:
o يتيح للتلاميذ التفاعل وتبادل الأفكار الآراء أثناء الدراسة وتوضيحها بحرية
o يوفر الفرصة الملائمة للتواصل وبناء العلاقات الإنسانية بين التلاميذ، حيث يتعاونون ويتشاركون من أجل التعلم والفهم والنجاح والعمل لصالح المجموعة
o يسهم التعلم التعاوني في تعليم التلاميذ كثيرا من القيم والاتجاهات مثل التعاون، وبناء الثقة، واتخاذ القرار وحسن الاستماع والالتزام بالأدوار المحددة لكل منهم، كما أن هذا الأسلوب يدفع للتنافس الشريف والبعد عن الأنانية والذاتية
o ارتفاع معدلات التحصيل عند الطلاب وزيادة القدرة على التذكر
o تحسين قدرات التفكير عند الطلبة
o انخفاض المشكلات السلوكية لدى الطلبة
o زيادة الحافز الذاتي نحو التعلم .
دور المعلم في التعلم التعاوني:
أولا : اتخاذ القرارات اللازمة لإجراء التعلم التعاوني:
o تحديد الأهداف التعليمية والأكاديمية التي يريد تحقيقها مع طلابه.
o تحديد عدد الطلاب في المجموعة الواحدة.
o اختيار طلاب المجموعة من فئات الطلاب المختلفة.
o تهيئة بيئة صفية مناسبة للتعلم التعاوني من حيث ترتيب جلوسهم وتوفير
المستلزمات اللازمة لهذا التعلم.
o تحديد الأدوار لكل فرد في المجموعة لكي يقوم به على أحسن وجه .
ثانيا : الإعداد الأكاديمي للدرس:
o شرح المهمة للطلاب وتعريفهم بالدور المطلوب من كل واحد فيهم .
o التأكيد على الطلبة بالعمل والتفكير الجماعي التعاوني وليس الفردي.
o تعميم النتائج الإيجابية على الصف كله.
o تعليم الطلاب المهارات التعاونية بعد أن يعتادوا العمل ضمن المجموعات.
ثالثا : التفقد والتدخل:
o تفقد مجموعات العمل من خلال التجوال بين الطلاب أثناء انشغالهم بأداء مهامهم .وملاحظة سلوكهم وتفاعلهم مع بعضهم البعض.
o التدخل وتقديم المساعدة للطلاب عند الشعور بحاجتهم إليها.
o تشجيع الطلاب على تبادل الإجابات والأوراق وتلخيص النقاط الرئيسة في الدرس لتعزيز التعليم .
خطوات تنفيذ التعلم التعاوني:
ولتحقيق تعلم تعاوني فعّال لا بد من اتباع الخطوات التالية لتحقيق تحصيل مرتفع:
1. توفر الهدف الذي يجب أن يكون مهما لأعضاء المجموعة .
2. توافر المسؤولية الجماعية لكل مجموعة اختيار وحدة دراسية يمكن تعلمها من قبل الطلبة في فترة محدودة تحتوي على فقرات يستطيع الطلبة تحضيرها ويستطيع المعلم عمل اختبار فيها.
3. إعداد ورقة منظمة من المعلم لكل وحدة تعليمية في الدرس تحتوي على أهم الأفكار.
4. تنظيم فقرات التعلم وفقرات الاختبار بحيث تعتمد على ورقة العمل المقدمة وتحتوي على الحقائق والمفاهيم والمهارات .
5. تقسيم الطلاب إلى مجموعات تعاونية تختلف في بعض الصفات والخصائص كالتحصيل
6. خضوع جميع الطلبة لاختبار فردي حيث أن كل طالب هو المسئول شخصيا
عن إنجازه ثم تجمع علامات المجموعة للحصول على إجمالي درجات المجموعة
7. حساب علامات المجموعة ثم تقديم المكافئات والتعزيز للمجموعة المتفوقة .
تكوين المجموعات في التعلم التعاوني
يختار المعلم المجموعات هي إحدى أسس التعلم التعاوني وقد يلعب أفراد المجموعة أدوارا مختلفة كالآتي:
? قارئ: يقرأ الواجب بصوت عال على المجموعة.
? مسجل: يدون إجابات المجموعة و ما يدور من نقاشات.
? متفقد: يتأكد أن جميع أفراد المجموعة يفهمون عملهم، وهو الذي يطلب إلى أفراد المجموعة التوضيحات والتبريرات، ويسألهم عن الطريقة التي تم بها توصلهم إلى الإجابة.
? جامع المواد: يجمع جميع المواد ويسلم المواد للطلاب ويجمع المواد من الطلبة ويضع المواد في ملفات ويسلم المهمات.
? مقرر: يقدم أداء المجموعة لطلبة الصف ويقدم المشروعات أيضا.
? مراقب: يراقب مستوى الضجيج التشويش في المجموعة، ويساعد الفريق على الانشغال في مهماتهم التي يكلفون بها من خلال مراقبة الوقت.