مزايا طريقة حل المشكلات

استاذ المادة /د. حميد محمد حمزه
مزايا طريقة حل المشكلات
و مٌكن تلخصٌ مزا اٌ هذه الطر قٌه بما لٌ :
-1 انها تحفز الطلبه لمادة موضوع الدرس اهتمامهم بها .
-2 انها من الطرائق ذات المرونه اي انها قابله للتك فٌ لمختلف الاسال بٌ لتدر سٌ او تدر بٌ المواد
الهندس هٌ والفن هٌ والصناع هٌ .
-3 كٌتب الطلبه بموجبها طرقا صح حٌه للتفك رٌ المنطق اذا ما توصلوا الى تطب قٌ طر قٌه حل
المشكلات لان التفك رٌ هو الاداة الصالحه بل الوس لٌه النافذه ف معالجة المشاكل .
-4 ان ارشاد وتوج هٌ الطلبه من قبل مدرسهم او مدربهم هو ف الواقع تدر بٌ وتعو دٌ على طر قٌة
الدراسه اي انه بالتال تدر بٌ على طر قٌة التفك رٌ الصح حٌ .
-5 رسوخ الماده ف اذهان الطلبه كونهم توصلوا ال هٌا بانفسهم .
عيوب طريقة حل المشكلات :
مٌكن تلخصٌ ع وٌب هذه الطر قٌه بما لٌ :
-1 ان الطرائق التدر سٌ هٌ والتدر بٌ هٌ ف المواض عٌ الهندس هٌ والفن هٌ والصناع هٌ ه طرائق تقل دٌ هٌ
عق مٌه.
-2 ان الاتجاة التربوي الحد ثٌ ؤٌكد على التفك رٌ العلم والتحل لٌ المنطق والتعب رٌ الشخص .
-3 تبحث المؤسسات ودور الصناعه عن الاشخاص المهن نٌٌ او الفن نٌٌ اللذ نٌ لد هٌم روح الابداع
والابتكار دون الاشخاص الذ نٌ كٌون جل اعتمادهم على التقل دٌ او النسخ ف اتباعه او تنف ذٌ
التعل مٌات.
-4 ان الطرائق اقل اهم هٌ لصنف طلبة الكل اٌت والمعاهد الفن هٌ او المدارس الصناع هٌ .
المبادىء التي يتوقف عليها نجاح استعمال هذه الطريقه :
-1 اثارة رغبه وولع الطلبه ف المعلومات الت تٌلقونها والفعال اٌت الت ؤٌدونها .
-2 مقدرة وقابل ةٌ الطلبه .
-3 وقت معقول سٌمح بترك زٌ العمل او اكمال الواجب المطلوب لدراسة الموضوع المعهود ال هٌم
الت اخذها الطلبه على عاتقهم .
-4 قدرة المدرس او المدرب على التوج هٌ والارشاد ومعاونة الطلبه على الوصول الى المعلومات
والحقائق العلم هٌ والكاف هٌ او الى حلول علم هٌ سل مٌه وفق اسس مدروسه .
-5 توافر بعض الامكانات المال هٌ بغ ةٌ تلاف بعض النفقات المطلوبه للحصول على المعلومات
والحقائق ق دٌ الدرس والبحث او لاثباتها على طر قٌ اجراء بعض التطب قٌات والتجارب
المعمل هٌ او المختبر هٌ للتوصل الى الحل .
العمل الميداني او الحقلي :
هو طر قٌه من طرائق العمل هٌ ف تدر سٌ تٌم من خلالها نشاطات تعل مٌ هٌ تعلم هٌ منظمه ومخططه
هادفه خارج الصف او المختبر باشراف المعلم )معام العلوم( وتوج هٌاته لتحق قٌ اهداف تربو هٌ مع نٌه .
و ؤٌكد التربو وٌن ان تعل مٌ العلوم وتعلمها تٌطلب توث قٌ صله ب نٌ الفرد والمتعلم وب ئٌته ، و تٌم ذلك من
خلال اسال بٌ ختلفه منها :
- الرحلات الم دٌان هٌ العلم هٌ .
- الرحلات او النزهات القص رٌه .
- الحملات الاستكشاف هٌ .
- رحلات المخ مٌات المدرس هٌ .
وهناك امثله كث رٌه للعمل الم دٌان مثل : ز اٌرة ب ئٌات متنوعه ، ز اٌرة حدائق ح وٌان هٌ ونبات هٌ وحدائق
عامه ، محم اٌت طب عٌ هٌ ومزارع اسماك ودواجن ، وخ وٌل وابقار 00000 وز اٌرة المصانع ومراكز
الانتاج الصناع 00000 ومعاهد بحوث علم هٌ و طب هٌ ومستشف اٌت 00000 وغ رٌها .
اهم ةٌ طرائق العمل الم دٌان او الحقل :
-1 توفر للطالب فرصه طٌبق فها المعارف الت تعلمها ف تفس رٌ ظاهره من الظواهر المحل هٌ .
-2 التلم ذٌ سٌتخدم ف هٌا حواسه جم عٌا من بصر وسمع ولمس وشم وذوق .
-3 تزود التلام ذٌ بخبرات تعل مٌ هٌ صٌعب الحصول عل هٌا بوسائل اخرى مثل دراسة الظاهره
الطب عٌ هٌ ف ب ئٌتها .
-4 تسهم ف تنم هٌ التفك رٌ العلم ومهارات علم هٌ العلم الاساس هٌ من خلال الملاحظه والق اٌس
والتصن فٌ والاستدلال والتجر بٌ وجمع المعلومات والع نٌات وتصن فٌها وكتابة التقار رٌ العلم هٌ
وتفس رٌ المعلومات .
-5 تربط ب نٌ المدرسه والمجتمع والب ئٌه الخارج هٌ من خلال التعرف على الب ئٌه ومشكلاتها واهم ةٌ
المحافظه على مواردها .
-6 تعمل على غرس حب الطب عٌه وتقد رٌها وحما تٌها والتعقل ف استخدام مواردها .
-7 تمد المختبر المدرس بما لٌزم من الع نٌات الطب عٌ هٌ والح هٌ .
-8 تنم المبادره ف التعلم والاعتماد على الذات ف تقد رٌ الموقف وف حل المشكلات .
الشروط الت جٌب مراعاتها ف العمل الم دٌان )الحقل (ً :
مٌر العمل الم دٌان كأي طر قٌه ف تدر سٌ بثلاث مراحل ه : مرحلة الاعداد والتخط طٌ مرحلة –
التنف ذٌ مرحلة المتابعه والتقو مٌ . –
-1 مرحاة الاعداد والتخط طٌ : مرحلة ما قبل الرحله وتتضمن :
أ تحد دٌ اهداف العمل الم دٌان ووضع اطار عام لها . -
ب تحد دٌ المكان وجمع المعلومات عنه . -
ج تحد دٌ المطلوب عمله من قبل التلام ذٌ وكذلك بكتابة التعل مٌات او ورقة عمل تشرح للطلاب -
ك فٌ ةٌ تنف ذٌ المهام وك فٌ ةٌ الاجابه عن الاسئله واعمال البحث والتنق بٌ وك فٌ ةٌ التعامل مع
المواد والع نٌات والاح اٌء وجمعها وتصن فٌها والمواد والادوات الت جٌب غلى التلام ذٌ
اصطحابها معهم بالاضافة الى التعل مٌات السلامه والامان .
د ضمان الموافقه على الرحله ادار اٌ وفن اٌ ومن اول اٌء امور التلام ذٌ ا ضٌا . -
-2 مرحلة تنف ذٌ العمل الم دٌان وتشمل :
أ توش حٌ اهداف العمل وتوز عٌ اوراق العمل وشرح التعل مٌات عن ك فٌ ةٌ ق اٌم التلام ذٌ بتنف ذٌ -
النشاطات المطلوبه منهم وبمراحل زمن هٌ متتال هٌ ومحدده وواضحه ، والنظام المتبع
واحت اٌطات السلامه والامان الواجب اتباعها .
ب التوج هٌ والاشراف : ح ثٌ تٌأكد المعلم من ان التلام ذٌ قٌومون بالمهام المطلوبه منهم و حٌث -
طلابه علىالعمل من خلال الارشاد والتوج هٌ وطرح الاسئله والمنافشه وتقو مٌ اعمالهم
00000
-3 مرحلة المتابعه والتقو مٌ وتشمل :
أ كتابة التقار رٌ النهائ هٌ للعمل ومناقشتها . -
ب التحقق من مدى ما تحقق من اهداف الرحله . -
ج تحد دٌ التغ رٌات الت حدثت خلال الرحله ومعرفة الاسباب للتغلب عل هٌا مستقبلا . -
د مناقشة اعمال التلام ذٌ الت تٌم تنف ذٌها خلال الرحله واستخلاص النتائج وتعم مٌها . -
ه تقو مٌ عامل العمل : ح ثٌ تٌم تقو مٌ المعلم لنفسه من ح ثٌ وضعه لحظة العمل او اخت اٌره -
لمكان العمل او نوع النشاطات الت تٌم تنف ذٌها وانواع السلوك والعمل الاداري والتنظ مٌ والجهد والمال وغ رٌ ذلك واقتراح بعض التعد لٌات لز اٌدة فاعل ةٌ الرحلات الم دٌان هٌ العلم هٌ
مستقبلا .