الاختبارات الشفوية :

الاختبارات الشفوية :
وسيلة من الوسائل الشائعة في تقييم عملية التعلم ، وفيها يختبر المعلم تلاميذ الفصل الواحد
شفوياً بدلاً من الاختبار التحريري ، وهذه الطريقة ناجحة بشكل جيد إذا كان عَدَدُ طلاب الصف قليلاً 0
إلا أن هذه الطريقة لها عددا من السلبيات :
1) احتمال انتقال الإجابة الخطأ من الطالب المخطىء إلى الطالب المجاور 0
2) قد تشكل الإجابة الخطأ إحراجاً للطالب المخطىء أمام زملائه 0
3) لا تحقق العدالة لأن الأسئلة التي توجه لبعض الطلاب تختلف في مستواها، فقد تكون سهلة لطالب وصعبة لآخر 0
4) لا تعطي للطالب الفرصة اللازمة للتفكير في الإجابة في غالب الأحيان 0
5) غالباً ما تكون الأسئلة الشفوية تفتقر للعمق لأن الأسئلة التي تسبر غور المادة تحتاج إلى تفكير عميق وتحتاج إلى الوقت الطويل للتفكير بالإجابة 0
ومع ذلك أرى أن الاختبارات والامتحانات الشفوية لها من المحاسن التي لا يمكن تجاهلها ، وأهمها أنها تنمي في الطالب الجرأة وقوة الشخصية وتجعل الطالب يقظاً منتبهاً إلى السؤال حريصاً على الاستماع إلى إجابة الغير
أسباب القلق من الاختبارات
يلاحظ قلق وخوف الكثير من الطلاب إن لم يكن جلهم من الاختبارات وقد يصاحب ذلك توتر وقلق، أو حالات مرضية...الخ فلماذا يشعر الطلاب بالخوف من الاختبار؟
لقد كشفت الدراسات عن النتائج الآتية.
السبب النسبة
الخوف من الرسوب 29’36
أخشى رد فعل الأسرة 45’3
أخاف من ضعف الترتيب 9’46
أخشى تفوق غيري 27’13
من الجدول السابق يتضح:
أن السبب الرئيس أن شعور الطلاب بالقلق هو الخوف من ضعف التقدير حيث كانت النسبة9’46% ، وهي أعلى نسبة، ونسبة كبيرة.
وكان الخوف من الرسوب وعد النجاح في المرتبة الثانية حيث كانت النسبة 36,29 % ، وهي نسبة تقارب الثلث من حجم العينة.
وكان الخوف من تفوق الغير من الطلاب على الطالب في الاختبار هو السبب الثالث حيث كانت النسبة 27’13 % ، وهي نسبة متدنية بعض الشيء.
وكان الخوف من رد فعل الأسرة أقل ألسباب للخوف من الاختبارات حيث كانت النسبة 45’3 % وهي نسبة متدنية جداً، وقد يرجع هذا إلى اعتقاد الأسر باستقلال الطالب خاصة في المراحل المتقدمة من التعليم، كما أن خشية الطالب من تفوق غيره عليه تحتل نسبة ضئيلة وهي تدل على ضعف روح المنافسة بين الطلاب، وهذا مؤشر غير جيد، ذلك أن روح التنافس الشريف بي الطلاب تزيد من إقبالهم على التعلم .
وتلك الدراسة وإن كانت قديمة إلا أنها تعطي عدد من الدلالات على قلق وتخوف الطلاب من الاختبارات، الأمر الذي يلزم المعلم بتهيئة الطالب للاختبار قبل دخوله، من خلال المناقشة المستمرة، وبداية الحصة/ المحاضرة بمراجعة سريعة لما سبق دراسته في الحصة/ المحاضرة السابقة، وتقديم نماذج من الاختبارات للطلاب للتعرف على كيفية الأسئلة وكيفية الإجابة، مع وضوح أسئلة الاختبار، وتوزيع الدرجات بشكل لا يعرض الطالب للرسوب بجعل الدرجات كبيرة على عدد محدود من الأسئلة، وعلى المعلم أن يدرك أن الاختبار لقياس تحصيل الطالب وليس عملية الغاز أو تحدي للطلاب فالطالب طالب والمعلم معلم.