علم النفس التربوي

للتعرف على مفهوم علم النفس التربوي يجب اولا ان نتعرف على علم النفس كمفهوم عام ثم نتناول علم النفس التربوي بخصوصياته.
علم النفس :-
هو دراسة سلوك الكائن الحي وما وراءه من دوافع دراسة علمية يمكن على اساسها فهمه والتنبؤ به والتخطيط له .
السلوك: هو كل نشاط يقوم به الكائن الحي من النواحي المعرفية والوجدانية والحركية .
ويقسم السلوك الى نوعين هما:
أ‌- سلوك انعكاسي : وهو السلوك التلقائي او ردود افعال الكائن الحي للمثيرات المفاجئة ،وهذا النوع من السلوك يمكن التنبؤ به.
ب‌- سلوك اجتماعي : وهو سلوك معقد وشامل يصدر عن الانسان عند تفاعله مع البيئة،وهذا النوع من السلوك يصعب التنبؤ به وهو موضوع دراسة علم النفس.
ودوافع السلوك الانساني هي الحاجات المختلفة التي تحرك السلوك وتوجهه نحو تحقيق بعض الاهداف الخاصة التي تشبع هذه الدوافع والحاجات وكل سلوك يصدر من الفرد يكون مدفوعا بدوافع معينة، ويدرس علم النفس ثلاثة انشطة هي:
1- السلوك اللفظي الحركي: وهو نشاط خارجي ظاهري وموضوعي يمكن ملاحظته.
2- النشاط العقلي او المعرفي :مثل التفكير والتعلم والتذكر.
3- النشاط الوجداني: مثل الحب والكره والخوف والغضب والغيرة وغيرها من الانشطة الانفعالية المختلفة.
اهداف علم النفس:
أ‌- فهم السلوك الانساني
ب‌- التنبؤ بالسلوك
ج- ضبط السلوك
علم النفس التربوي :
هناك علاقة بين علم النفس بشكل عام وعلم النفس التربوي ، وهناك علاقة بين التعليم وعلم النفس فعلم النفس التربوي يهتم بسلوك كل من المعلم والمتعلم والعلاقة بينهما لذلك يمكن تعريف علم النفس التربوي على انه:
1-هو العلم الذي يختص بدراسة سلوك الانسان في المواقف التربوية والتعليمية،
2- هو العلم الذي يدرس سلوك كل من المعلم والمتعلم والعلاقة بينهما في المجال التربوي.
3-هو الدراسة المنظمة للسلوك الانساني وعملياته العقلية والانفعالية والشعورية والانشطة الجسمية ذات العلاقة بالمواقف التربوية الهادفة الى مساعدة الفرد على النمو السوي المتكامل من النواحي العقلية والجسمية والانفعالية والاجتماعية ليصبح قادرا على التكيف مع نفسه ومع ما يحيط به.
4- هو دراسة علمية للسلوك الانساني وما وراءه من عمليات عقلية وانفعالية وجسمية خلال العملية التربوية بهدف تنمية المتعم في جميع النواحي الانفعالية والعقلية والجسمية والاجنماعية ومساعدة المدرسعلى فهم سلوك المتعلم وضبطه والتنبؤ به.

ميدان علم النفس النتربوي

يعد ميدان علم النفس التربوي من الميادين التي برزت بشكل واضح في نهاية القرن التاسع عشر وبداية القرن العشرين ،ولكن تمتد اصوله الى زمن بعيد منذ ان وجد الانسان نفسه في بيئتين مليئتين بالاسرار هما البيئة الطبيعية الخارجية والبيئة الداخلية (نفس الانسان) واندفاعه نحو فهم وتفسير تلكما البيئتين ،فعندما نشا علم النفس التربوي بشكل مستقل في الربع الاخير من القرن التاسع عشر سيطر عليه اتجاهان هما نظرية الملكات والفلسفة الارتباطية، وكان لنظرية الملكات السيطرة في بدايات علم النفس التربوي ، وتعود هذه النظرية في اصولها الى الفلسفة اليونانية وفلسفة العصور الوسطى ،اذ كانت ترى ان العقل الانساني يتالف من قوى مستقلة كالذاكرة والارادة والانتباه، وتؤدي الى حدوث الانشطة العقلية المختلفة ، ويتميز كل منها بالنمو المستقل خلال التدريب والتحكم الذاتي.