الخطة اليومية

ثالثاً: الخطة اليومية :
ان وراء كل درس ناجح خطة سبق اعدادها. وخطة الدرس اليومية تختلف من مدرس لآخر. الا انها تعتبر ضرورة للتدريس سواء اكان المعلم ذا خبرة طويلة ام كان حديث التخرج .
تعريفها : هي العنوان الذي يعطي للشرح الموجز لكل ما يراد انجازه في الصف والوسائل المعينة التي تستخدم لهذا الغرض كنتيجة لما يحدث من الفعاليات اثناء المدة التي يقضيها الطلبة مع العلم .
وهذا التعريف يميل الى ان يجعل المعلم يركز انتباهه حول ثلاث امور :
1. النتائج التي يحصل عليها فيما يتعلق بالطلبة .
2. الطرق والاساليب المستخدمة المعينة .
3. والتأكد على الفعاليات التي يقوم بها الطلبة في الوقت الذي يكون المدرس مرشداً او دليلاً لهم .

عناصر الخطة اليومية :
ان العناصر التي تتضمنها خطة الدرس اليومي ليست واحدة في جميع الموضوعات والمراحل الدراسية ولكن الشكل العام يتكون من :
1. هدف او اهداف المدرس : بعد ان يكون موضوع الدرس قد تحدد واستوعب المعلم تفاصيل مادته على النحو الذي ذكرناه يحاول هنا ان يسأل نفسه عن الهدف او الاهداف العلمية والتربوية التي يستطيع ان يحققها لتلاميذه من الدرس (بعد ان اطلع المعلم على منهج الموضوع الذي سيدرسه واستوعب مادته في الكتاب المقرر وقرأ عنه في مصدر او اكثر ) فيكتب هدفاً او اثنين او ثلاث بعبارات واضحة وقصيرة تدل كل منها على سلوك التلاميذ ان يظهروه بصورة جيدة اذا هم استوعبوا جوانب الموضوع الذي درسوه (بالصيغة السلوكية او الاهداف السلوكية التي سبق وان تطرقنا اليها في التدريس الناجح) والمهم ان يتجنب المعلم كتابة اهداف غامضة وغير واقعية (مواصفات الهدف السلوكي الجيد) .
2. التقنيات التعليمية: يذكر المعلم هنا ما سيحتاج اليه الدرس من مواد او اجهزة او وسائل تعليمية كالصور والخرائط والنماذج كما يذكر اسماء الطرائق العامة التي سيستعملها خلال

الدرس . المهم هنا ان يحدد المعلم حاجة الدرس الى الوسائل وان يتأكد من وجودها ويتحمل مسؤولية احضارها الى قاعة الدرس بعد تأكده من سلامتها وكيفية استعمالها .
3. المقدمة : تكون المقدمة مدخلاً لموضوع الدرس الجيد عن طريق ايجاد رابطة او علاقة بينه وبين موضع اخر او خبرة سابقة بالإضافة الى اثارة انتباه التلاميذ وتشويقهم الى موضوع الدرس الجديد ويستطيع المعلم ان يسجل في خطته جملة او جملتين يوضح فيها احد الاساليب التي سيتبعها في المقدمة فقد يرى ان يدعوا التلاميذ ليتناوبوا في تلخيص سريع لاهم نقاط الدرس السابق او ان يقوم هو بهذا التلخيص او قد يسأل سؤال او اثنين تكون اجوبتها المدخل الى الموضوع الجديد. وقد تتكون المقدمة من صورة او (بوستر) مصدر تثار مناقشة حوله او مخطط يلخص موضوع الدرس السابق في جميع الاحوال فان المقدمة ينبغي ان لا تكون مفتعلة ولا طويلة بل طبيعية وقصيرة لا تزيد عن خمس دقائق .
4. عرض مادة الدرس : في هذا الجزء من الخطة يكتب المعلم باختصار عناوين لجوانب المادة العلمية ونشاطاتها او للنقاط المهمة في الدرس. ويفضل ان تكون مرتبة على وفق نظام تراعي فيه السهولة والصعوبة والكمية بالنسبة للوقت ودور مشاركة التلاميذ في الشروح والاستفسار والتعامل مع الوسائل التعليمية ويستطيع المعلم ان يكتب النقاط هنا على شكل جمل قصيرة مثبتة او على شكل جمل استفهامية او عناوين مقتضبة جداً. ان النقاط المسجلة في الخطة يستحسن نقلها كلها او تباعاً على السبورة لتقود نشاط الدرس من جهة ولتكون ما يعرف بـ (الملخص السبوري لمادة الدرس) من جهة ثابتة ، وهو ملخص يتسم بالوضوح والنظام ويستطيع التلاميذ نقله في نهاية الدرس الى دفاترهم ويخصص المعلم عادة اطول مدة من الوقت الدرس وهي (30-35) دقيقة لهذا العنصر من الخطة .
5. التقويم : الغرض من هنا هو ان يعمد المعلم في الدقائق الاخيرة من الدرس الى استعمال اداة يكشف بها مدى تحقيق الاهداف التي رسمها في خطته لذلك الدرس او مدى استيعاب التلاميذ واستفادتهم من مادة الدرس التي تفاعلوا معها .
ويسجل المعلم في هذا الجزء من الخطة عدداً من الاسئلة حول نقاط مهمة من الدرس، ويختار لها عينة من التلاميذ ليجيبوا عنها شفويا او يكتب عدداً من الاسئلة ويؤشر بانه سيلقيها على التلاميذ في الدقائق العشرة (10) الاخيرة ليجيبوا عنها كتابة . ومن المهم جداً ان لا تقتصر عليه في فكر التلاميذ او مشاعرهم او ميولهم او مواقفهم ازاء قضايا معينة في الدرس او فيما له علاقة بها .
6. نشاطات للدرس القادم: استكمالاً لتعليم التلاميذ وتدريبهم واستثمار اوقات فراغهم يشغر التعلم بوجوب توسيع دور مشاركتهم عن طريق نشاطات او واجبات يحددها لهم في اللحظات

الاخيرة من الدرس ليقوموا بها خارج المدرسة فقد يطلب اليهم تحضير الدرس القادم او الاجابة عن اسئلة معينة او رسم جهاز او خريطة او القيام بزيارة مكان معين وكتابة تقرير مختصر عنه وغير ذلك ويسجل المعلم في خطته النشاط المطلوب وطريقة تنفيذه ولابد من ان يراعي تنويع النشاطات وايجاد الاسلوب السليم لتقويمها .
اهمية الخطة اليومية في التدريس :
ان المعلم الذي ينشد النمو والنجاح في مهنته لا يستغني عن التخطيط المسبق لتدريسه واللذين لا يخططون يعرضون انفسهم وتدريسهم الى عوامل الفشل عند مواجهتهم مشكلات التدريس فيصبح عملهم عبئاً ثقيلاً عليهم وعلى تلاميذهم .
وفيما يلي بعضاً من فوائدها :
1. ان الخطة تجنب المعلم النسيان والاضطراب وتذكرة بما ينبغي ان ينتقل اليه او يزاوله من النشاطات في الوقت المناسب. كما ان مراجعته لها اثناء الدرس تعصمه من الزلل والخطأ.
2. ان الخطة تضمن موازنة منطقية في توزيع وقت الدرس على النشاطات المرسومة فتجعل وقت الدرس كله ممتلئاً بالمفيد من الفعاليات .
3. ان الخطة تضع امام التلاميذ عملاً هادفاً يسوده النظام والترتيب وهما من علامات عناية المعلمين بمهنتهم وبتلامذتهم هذه العلامات في الحقيقة سمات ايجابية تحتاج الى التعزيز والتكرار لتنتقل الى التلاميذ انفسهم .
4. ان الخطة تضمن صياغة اهداف جيدة واختياراً مناسباً للطرائق والاساليب وتحضيراً للوسائل التعليمية السمعية والبصرية وتقويماً للجهود المبذولة في ضوء الاهداف المنشودة .
5. ان رجوع المعلم الى مصادر اضافية لمادته العلمية قبل المباشرة لوضع الخطة وعنايته بتقويم الدرس وقيامه بالتغذية الراجعة لتطوير خطط الدروس القادمة يؤدي من غير شك الى النمو في مهنته وتحسين قدراته على اداء افضل .
6. ان خطة الدرس تضمن لنا الربط الصحيح بين الدرس السابق واللاحق اذ ان الموضوع الدراسي يجب ان يكون وحده متماسكاً فالجزء الذي يدرس منه يجب ان يكون مرتبطاً بالجزء الذي يليه وبالجزء الذي يسبقه ولا يمكن تحقيق هذا القصد .

انموذج لخطة درس يومية في تدريس العلوم

المادة : العلوم التاريخ : / /
موضوع الدرس : الفصل الاول: فوائد النفط الصف : رابع ابتدائي
اولاً: الاهداف الخاصة للدرس : يهدف الدرس الى مساعدة التلاميذ على اكتساب الآتي :
1. الحقائق والمفاهيم العلمية :
• النفط يفيدنا في اغراض مختلفة مثل :
• النفط يفيدنا في الاضاءة
• النفط يفيدنا في تسيير وسائل المواصلات البرية والبحرية والجوية .
• نحصل على البنزين و(الكاز) من النفط .
2. الاتجاهات والقيم :
• تقدير عظمة الخالق وشكره على نعمة النفط الذي يفيدنا في اغراض متنوعة .
• تقدير مختلف افراد المجتمع لاؤلئك الذين يقدمون لنا خدمات في مجال النفط .
• المحافظة على موارد البيئة واستخدامها بحكمة .
• الاعجاب باسهامات العلماء وامكانات العلم في تحسين حياة الانسان ورفاهية .
• الرغبة المستمرة في الاستفسار والتساؤل وحب الاستطلاع .
3. العادات :
اتباع قواعد الامن والسلامة في استخدام النفط كوقود .
4. الاهتمامات والميول :
• جمع الصور المناسبة عن فوائد النفط .
• قراءة الكتب العلمية وخاصة ما يتعلق بفوائد النفط .
• زيارة المعارض والمتاحف العلمية وخاصة ما يتعلق بالنفط .
ثانياً: الاهداف السلوكية (في مجال المعرفي)
اتوقع في نهاية هذا الدرس ان يكون التلميذ قادر على ان :
1. يذكر ان النفط يفيدنا في اغراض مختلفة (الاضاءة – تسيير وسائل المواصلات- طهو الطعام ).
2. يذكر ثلاث مواصلات تسير بالنفط (برية – بحرية - جوية).
3. يعطي مثالين على وسائل المواصلات البرية التي تسير بالنفط (السيارة - القطار).
4. يعطي مثالاً على وسائل المواصلات البحرية التي تسير بالنفط (السفن) .
5. يعطي مثالاً على وسائل المواصلات الجوية التي تسير بالنفط (الطائرات).
6. يذكر ان السيارات تحتاج الى البنزين كي تسير .
7. يذكر اننا نحصل على البنزين من النفط .
8. يتعرف على البنزين من بين مجموعة مشتقات النفط .
9. يستنتج ان النفط يعطينا ضوء من خلال اضاءة مصباح كيروسين (كيروسين).
10. يستنتج ان النفط يعطينا حرارة لطهو الطعام من خلال اشعال بريموس او (جولة) به كيروسين .
11. يذكر اننا نحصل على الكيروسين من النفط .
ثالثاً: الطريقة والانشطة والوسائل التعليمية
سنستخدم الطريقة الاستجوابية ومن الوسائل والانشطة نستخدم الاتي :

ت الانشطة التعليمية ت الوسائل التعليمية
1 مناقشة التلاميذ في خبراتهم السابقة حول مفاهيم الدرس 1 بعض الصور المناسبة
2 زيارة الى محطة بنزين او عرض نموذج لمحطة بنزين 2 نماذج لوسائل المواصلات المختلفة
برية ، بحرية ، جوية

3 ضاءة مصباح على النفط الابيض (الكيروسين) ومصباح على الغاز
3 عينات من مشتقات النفط (بنزين، كازولين، زيت الغاز ،كيروسين
4 اشعال بريموس كيروسين 4 موقد غاز- كأس به ماء
مقلاة – بيض – حامل للكأس

5 عرض بعض الصور المناسبة عن فوائد النفط المختلفة 5 فيلم تعليمي مناسب
6 عرض فيلم تعليمي مناسب عن فوائد النفط المختلفة 6 الكتاب المدرسي