المنهج الحديث

المنهج بمفهومه الحديث هو مجموعة الخب ا رت التربوية التي تهيؤها
المدرسة للطلبة سواء داخلها أو خارجها وذلك بغرض مساعدتهم على النمو
الشامل المتكامل ، أي النمو في الجوانب العقلية والثقافية والدينية
والاجتماعية والجسمية والنفسية والفنية نمواً يؤدي إلى تعديل سلوكهم ويكفل
تفاعلهم بنجاح مع بيئتهم ومجتمعهم وابتكارهم حلولا لما يواجههم من
مشكلات .
وقد ساعدت عوامل عديدة في الانتقال من المفهوم التقليدي للمنهج الى
المفهوم الحديث له ولعل ابرز تلك العوامل هي :
1 - التغير الثقافي الناشيء عن التطور العلمي والتكنولوجي ، والذي غير
الكثير من القيم والمفاهيم الاجتماعية التي كانت نمطاً سائداً وأدى
إلى إحداث تغي ا رت جوهرية في أحوال المجتمع وأساليب الحياة فيه .
11
2 التغير الذي ط أ ر على أهداف التربية ، وعلى النظرة إلى وظيفة -
المدرسة ، بسبب التغي ا رت التي ط أ رت على احتياجات المجتمع في
العصر الحديث .
3 - نتائج البحوث التي تنا ولت الجوانب المتعددة للمنهج القديم أو التقليدي
، والتي أظهرت قصو ا رً جوهرياً فيه وفي مفهومه .
4 - الد ا رسات الشاملة التي جرت في ميدان التربية وعلم النفس والتي
غيرت الكثير مما كان سائداً عن طبيعة المتعلم وسيكولوجيته .
5 - طبيعة المنهج التربوي نفسه ، فهو يتأثر بالتلميذ والبيئة والمجتمع
والثقافة والنظريات التربوية ، وحيث أن كل عامل من هذه العوامل
يخضع لقوانين التغير المتلاحقة فقد كان لا بد من أن يحدث فيه
التغيير ، وأن يأخذ مفهوماً جديداً لم يكن له من قبل .
لقد امتاز المنهج الحديث بجملة من الممي ا زت هي :
1 - إنه يؤكد فكرة الجماعة وفاعليتها .
2 - يؤكد على الأساليب التي تلائم عملية التغير الاجتماعي ، بحيث
يكون عند المتعلم استعداد لقبول التغير .
3 - يقوم على أساس من فهم الد ا رسات السيكولوجية المتعلقة بالمتعلم
ونظريات التعلم .
4 - المنهج الحديث يعمل على ربط المدرسة بغيرها من المؤسسات
الاجتماعية الأخرى فهو يعمل على الربط بين المدرسة والبيئة .
12
5 - يمتاز المنهج الحديث في قيام المعلم بالتنوع في ط ا رئق التدريس
حيث يختار أكثرها ملائمة لطبيعة المتعلمين وما بينهم من فروق فردية
وفي ضوء هذا الدور الجديد للمعلم لم يعد عمله مقتص ا رً على توصيل
المعلومات إلى ذهن التلميذ ، وانما أتسع فأصبح المعلم مرشداً وموجهاً
ومساعداً للتلميذ على نمو قد ا رته واستعداداته على اختلافها .