شروط صياغة الهدف السلوكي

هناك شروط أساسية عند صياغة الهدف السلوكي :
1 - أن يكون الهدف واضح المعنى قابلاً للفهم ، ولا تحتمل كلماته
تأ ويلات متعددة بمعنى أن يفهمه الجميع بالمعنى نفسه.
2 - أن يركز على سلوك الطالب لا على سلوك المدرس .
3 - أن يكون قابلاً للملاحظة والقياس .
4 - أن يكون الهدف مناسباً لمستوى الطلبة ، وليس على مستوى من
يضع الهدف .
5 - أن يرد في الهدف الحد الأدنى من الأداء .
6 - أن يكون قابلاً للتحقيق من خلال العملية التعليمية قريباً ما أمكن من
الواقع ومن الإمكانيات المتوفرة في متنا ول المدارس .
7 - أن تحتوي عبارة الهدف على فعل سلوكي )أدائي( وهذا الفعل لا بد
أن يشير إلى نوع السلوك )الأداء( ومستواه .
8 - أن يشتمل الهدف السلوكي على ناتج تعليمي واحد
9 - أن ي ا رعى عند صياغة الأهداف السلوكية عدم تك ا ررها وتداخلها .
18
10 أن يتضمن الهدف السلوكي القاعدة الآتية : -
أن + فعل مضارع + حدث سلوكي .
* تصنيف الأهداف التربوية :
يعد تصنيف الأهداف من الضروريات المهمة التي يجب على كل
معلم معرفتها والإلمام بها لأنها مفتاح رئيسي له في اختيار الأساليب
التدريسية المناسبة والوسائل التعليمية الملائمة في اختيار الأساليب
التدريسية المناسبة والوسائل التعليمية الملائمة في تحقيق أهداف كل درس
يقوم بتعليمه للطلبة .
يعد تصنيف )بلوم( للأهداف من أكثر التصنيفات شهرة في تحديد
الأهداف التربوية بمجالاتها المختلفة ومستوياتها المتعددة .
أن هذا التقسيم يقوم على افت ا رض أساسي وهو أن نواتج التعلم يمكن
وصفها في صورة متغي ا رت معينة في سلوك الطلبة ويفيد هذا التقسيم
المعلمين في صياغة أهدافهم في عبا ا رت سلوكية .
أن في هذا التصنيف تم تقسيم الأهداف إلى ثلاث مجالات هي :
أولا : المجال المعرفي أو الأد ا ركي أو العقلي .
ثانياً : المجال الانفعالي أو العاطفي أو الوجداني .
ثالثاً : المجال النفسحركي ) النفس حركي ( أو المهاري .
أولا :