 تم مناقشة رسالة طالب الماجستير (احمد كريم مصطفى جمعة العبادي) طرائق تدريس اللغة العربية في كلية التربية الأساسية - جامعة بابل والتي حملت عنوان (بناء برنامج تدريبي لمدرسي اللغة العربية في طرائق التدريس على وفق معايير الجودة الشاملة) وذلك في تمام الساعة العاشرة من صباح يوم الاثنين الموافق 24/2/2014, وعلى قاعة المناقشات في الكلية ., وتألفت لجنة المناقشة من الأساتذة المدرجة أسماؤهم في أدناه : ا.د جمعة رشيد الربيعي الجامعة المستنصرية كلية التربية الاساسية رئيسا .ا.م.د ضياء عبدالله احمد التميمي . جامعة بغداد كلية التربية ابن رشد عضواا.د اسعد محمد علي النجار جامعة بابل كلية التربية الاساسية عضوا ا.م جلال عزيز فرمان كلية التربية الاساسية جامعة بابل عضواً ومشرفاًا.د سعد حسن عليوي كلية التربية الاساسية / كلية التربية الاساسية عضوا ومشرفا هدف البحث الحالي إلى بناء برنامج تدريبي لمدرسي اللغة العربية في طرائق التدريس على وفق معايير الجودة الشاملة وذلك من خلال الإجابة عن مجموعة من الأسئلة و هي :ـ 1. ما معايير الجودة الشاملة التي يجب ان تتوافر في برنامج تدريبي لمدرسي اللغة العربية في طرائق التدريس في أثناء الخدمة ؟ 2. ما معايير جودة تدريس اللغة العربية ؟ 3. ما درجة ممارسة مدرسي اللغة العربية لمعايير جودة التدريس من وجهة نظرهم؟ وتحدد مجتمع البحث بمجموع مدرسي اللغة العربية ومدرساتها في محافظة بابل موزعين بين أربع وحدات إدارية وهي ( قضاء الحلة ـ قضاء الهاشمية ـ قضاء المحاويل ـ قضاء المسيب ) والبالغ عددهم (1536) مدرساً ومدرسة وقد سحبت من مجموعهم عيّنة بالطريقة الطبقية بنسبة (20% ) وقد بلغت ( 307) مدرسين ومدرسات . واعتمد الباحث استبانتين الأولى لبناء معايير لجودة البرنامج التدريبي لمدرسي اللغة العربية في طرائق التدريس وقد حددت بسبعة مجالات وهي ((الأهداف ـ المحتوى ـ طرائق وأساليب التدريب ـ المدربون في البرنامج ـ البيئة التدريبية ـ الأنشطة و مصادر المعرفة ـ أساليب التقويم )) ، وتم التأكد من صدقها بعد عرضها على مجموعة من الخبراء ، فأصبحت جاهزة لبناء البرنامج التدريبي على أساسها ، والأخرى لتحديد مستوى ممارسة مدرسي اللغة العربية لمعايير جودة تدريسها ، وقد طبقت على عينة البحث بعد التأكد من صدقها وثباتها الذي بلغ ( 0.83) وقد استعمل الباحث مقياسا بثلاثة بدائل وهي ( أمارسها بدرجة عالية ـ أمارسها بدرجة متوسطة ـ أمارسها بدرجة ضعيفة ) والغاية من تحديد درجة ممارسة مدرسي اللغة العربية لمعايير الجودة في تدريسها هو تحديد الحاجة التدريبية التي تعد الأساس الأول الذي يجب مراعاته في بناء البرامج التدريبية . وبعد ان أكمل الباحث إجراءاته شرع في بناء برنامجه المقترح على اساس معايير الجودة الشاملة التي بناها مراعيا الحاجة التدريبية للمدرسين ، ثم عرضه على مجموعة من الخبراء كي يتأكد من صلاحيته ،وقد جاءت موافقتهم عليه بعد إجراء بعض التعديلات . وقد توصل الباحث إلى مجموعة من الاستنتاجات منها : 1. ان برامج التدريب في أثناء الخدمة في الوقت الحاضر المخصصة لتدريب مدرسي اللغة العربية قليلة وبحاجة إلى إعادة النظر في هيكلتها وبنائها . 2. ان تقدير فاعلية المتدرب في اثناء عملية التدريب ومناقشته ، ومتابعته في الميدان بعد انتهاء البرنامج وتقديمه البحوث والتقارير هي من الوسائل التقويمية الجيدة للمتدربين . 3. ان مدرسي اللغة العربية الذين تخرجوا في كليات الاداب بحاجة الى التدريب على طرائق التدريس لأنهم لم يطلعوا عليها في أثناء مدة دراستهم و اعدادهم . وفي ضوء الاستنتاجات أوصى الباحث ما يأتي:ـ 1. اعتماد البرنامج التدريبي المقترح في الدورات التدريبية التي تقيمها معاهد الإعداد والتدريب التربوي في العراق لمدرسي اللغة العربية . 2. ضرورة إعداد برامج تدريبية لمدرسي اللغة العربية في العراق وتخطيطها. 3. اعتماد معايير الجودة الشاملة في بناء البرامج التدريبية وتقويمها . وأخيرا اقترح الأتي :ـ 1. تطبيق البرنامج التدريبي المقترح الذي أعده الباحث وقياس فاعليته في تدريب مدرسي اللغة العربية على طرائق التدريس . 2. بناء برامج تدريبية على وفق معايير الجودة الشاملة في الاختصاصات الأُخر. 3. اعتماد معايير الجودة في بناء البرامج التدريبية المخصصة لتدريب المدرسين في أثناء الخدمة وتقويمه .
|