تدريسيون من جامعة بابل/ كلية التربية الأساسية ينشرون بحثاً في مجلة كلية التربية الأساسية
نشرالباحث أ.م. هاشم راضي العوادي و الباحث. مهند فاضل فرهود الجنابي جامعة بابل/ كلية التربية الاساسية , بحثاً في مجلة كلية التربية الأساسية بعنوان ( أثر تلحين النصوص الشعرية لمادة القراءة العربية في التحفيظ وسرعة القراءة عند تلاميذ الصف الثالث الابتدائي ) حيث يهدف البحث الحالي الى تعرّف (أثر تلحين النصوص الشعرية لمادة القراءة العربية في التحفيظ وسرعة القراءة عند تلاميذ الصف الثالث الابتدائي).
ولتحقيق ذلك اعتمد الباحثان تصميماً تجريبياً ذا ضبطٍ جزئيّ، فبلغت عيّنة البحث (79) تلميذا من تلاميذ الصف الثالث الابتدائيّ في مدرسة الجمهورية الابتدائية للبنين، التابعة لمديرية التربية في محافظة بابل، وزعوا عشوائياً على مجموعتين، بواقع (40) تلميذاً في المجموعة التجريبية، و(39) تلميذاً في المجموعة الضابطة، دَرّسَ الباحث المجموعة التجريبية باستعمال طريقة تلحين النصوص الشعرية، ودرّس المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية
وأجرى الباحثان تكافؤا بين مجموعتي البحث في المتغيرات الاتية (العمر الزمني للتلاميذ محسوبا بالشهور، والتحصيل الدراسي للأبوين، ودرجات نصف السنة الدراسية لمادة القراءة (2015- 2016)، وقد صاغا (68) هدفا سلوكيا للموضوعات التي ستُدرس في اثناء مدة التجربة، وأعدّا خططًا يومية؛ لتدريس تلاميذ مجموعتي البحث، وعرضا إنموذجين من هذه الخطط على مجموعة من المحكمين في اللغة العربية، وطرائق تدريسها والعلوم التربوية والنفسية؛ للتأكد من صلاحيّتها، وملاءمتها لتلاميذ الصف الثالث الابتدائي.
أما أداتا البحث فقد بنى الباحثان مقياسا للمتغير التابع الاول، وأعدّا مقياسا آخراً للمتغير التابع الثاني، وقد طبّقاهما على المجموعتين بعد انتهاء مدة التدريس التي استمرت سبعة اسابيع، إذ طبقا الاداة الأولى (مقياس مهارة الحفظ) يوم الثلاثاء الموافق (12/4/2016)، والاداة الأخرى وهي (اختبار مهارة سرعة القراءة) يوم الاربعاء الموافق (13/4/2016) على المجموعتين نفسيهما، واستعمل الباحثان في معالجة البيانات، واستخراج النتائج الوسائل الإحصائية الآتية: الاختبار التائي لعيّنتين مستقلّتين، ومربّع كاي (كا2) ومعامل ارتباط بيرسون، وبعد تحليل النتائج احصائيا استنتج الباحثان تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست مادة النصوص الشعرية (المحفوظات) باستعمال اللحن الموسيقي على تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في التحفيظ وسرعة القراءة.
وفي ضوء النتائج أعلاه أوصى الباحثان بضرورة:
1- حض معلمي اللغة العربية ومعلماتها، وتشجيعهم على استعمال الألحان في تدريس النصوص الشعرية، من طريق تبني هذه الالحان أو محاولة تلحينها، ولو بأبسط الاشكال.
2- على المؤسسة التربوية أن تؤمّن مدخلا موسيقيا، ولو بسيطا للمدارس الابتدائية؛ لِأنّه قد يكون نافذة النور التي ينتظرها الاطفال اسبوعيا؛ لتغيير نمطية بعض الدروس ورتابتها.
3- ضرورة وجود تمرينات موجّهة في السرعة القرائية في كتب القراءة لكل المراحل الابتدائية باستثناء الصف الاول، وضرورة إجراء مُسابقات بين التلاميذ في سرعة القراءة، وتكريم الفائزين منهم؛ لتحفيز التلاميذ الآخرين.
