تدريسيون من جامعة بابل ينشرون بحثاً مشتركاً في مجلة كلية التربية
الأساسية
نشر أ.د. قيس حاتم هاني الجنابي و أ.م.د. حمدان مهدي
الجبوري و الباحثة. شيماء سامي عبد الحسين جامعة بابل/ كلية التربية الاساسية , بحثاً مشتركاً في مجلة كلية التربية الأساسية بعنوان (اثر انموذج (التفكير الانتقائي) في اكتساب المفاهيم
التاريخية لدى طالبات الصف الاول متوسط والاحتفاظ بها في مادة تاريخ الحضارات
القديمة ) حيث يهدف البحث الى التعرف إلى أثر أنموذج التفكير الانتقائي في اكتساب
المفاهيم التاريخية لدى طالبات الصف الاول المتوسط والاحتفاظ بها في مادة تاريخ
الحضارات القديمة ومن أجل تحقيق هدف البحث صيغت
الفرضيتان الصفريتان الآتيتان:
1- لا
يوجد فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) ين متوسط درجات اكتساب المفاهيم
التاريخية لدى طالبات المجموعة التجريبية التي تدرس وفق أنموذج التفكير الانتقائي،
ومتوسط درجات اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طالبات المجموعة الضابطة التي تدرس
وفق الطريقة التقليدية.
2- لا
يوجد فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) ين متوسط درجات الاحتفاظ بالمفاهيم
التاريخية لدى طالبات المجموعة التجريبية التي تدرس وفق أنموذج التفكير الانتقائي،
ومتوسط درجات الاحتفاظ لدى طالبات المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة
التقليدية.
وقد اعتمدت الباحثة تصميماً
تجريبياً ذا ضبط جزئي ولمجموعتين, إحداهما
تجريبية والأخرى ضابطة, وقد اختيرت
متوسطة حمورابي عشوائياً عينة للبحث الحالي, وشعبة (أ) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد
طالباتها (39) طالبة، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد الضابطة البالغ عدد طالباتها (39) طالبة، وشعبة (ب) لتمثل
المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها (40) طالباً, أصبح العدد النهائي لعينة البحث (79) طالبة.
حرصت
الباحثة قبل الشروع ببدء التجربة على تكافؤ طالبات مجموعتي البحث في بعض المتغيرات
التي يمكن أن تؤثر
في نتائج التجربة، وهذه المتغيرات هي: (العمر الزمني للطالبات محسوباً بالشهور، ودرجات
الطالبات في الكورس الاول لمادة التاريخ، التحصيل الدراسي للوالدين، درجات
الطالبات في اختبار المعلومات التاريخية السابقة، اختبار رافن للذكاء).
وحددت الباحثة المادة التعليمية المراد تدريسها
التي تضمنت الفصول الاخيرة من كتاب تاريخ الحضارات القديمة للصف الاول المتوسط
المقرر تدريسه للعام الدراسي (2015-2016) في العراق وفي ضوء محتواه قامت الباحثة
بتحديد المفاهيم التاريخية البالغ عددها (20) مفهوما تاريخيا، وصاغت ثلاثة أهداف
سلوكية لكل مفهوم في ضوء عمليات اكتساب المفاهيم التي تبنتها (تعريف, تمييز, تطبيق) فبلغ عدد هذه الأهداف (60) هدفاً، واعد اختباراً لقياس اكتساب الطالبات للمفاهيم
التاريخية المحددة، وضم هذا الاختبار (60) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، لكل
فقرة أربعة بدائل إحداها صحيحة والأخرى خاطئة.
توصلت الباحثة إلى تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات
المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية والاحتفاظ بها، وفي ضوء
نتائج البحث أوصت الباحثة باستعمال أنموذج التفكير الانتقائي بتدريس مادة التاريخ
للصف الاول المتوسط، لما له من اثر ايجابي في مساعدة الطالبات على اكتساب المفاهيم
التاريخية.
