تدريسي من كلية التربية الأساسية يناقش بحث ترقيته الاول
 التاريخ :  27/02/2018 06:41:26  , تصنيف الخبـر  كلية التربية الاساسية

Share |

 كتـب بواسطـة  ملاك حسين مرجون  
 عدد المشاهدات  212

تدريسي من كلية التربية الأساسية  يناقش بحث ترقيته الاول

 ناقش الاستاذ المساعد الدكتور عارف حاتم هادي الجبوري بحث ترقيته الاول والموسوم (تَحْلِيْلُ مُحْتَوى كِتَابِ قَوَاعِدِ اللغُةِ العَرَبَيّةِ للصَفِّ السَّادِسِ الأدَبِيّ فِي ضَوءِ المَدْخَلِ الوَظِيفِيّ ) وبحضور نخبة من اساتذة وباحثي الكلية , حيث  يهدف البحث  إلى تحليل محتوى كتاب قواعد اللغة العربية للصفِّ السادس الأدبيّ في ضوء المدخل الوظيفيّ , ولتحقيق هذا الهدف عَمَدَ الباحث إلى مراجعة الأدبيات والدراسات التي تناولت المدخل الوظيفيّ فصاغ معياراً للمدخل الوظيفيّ متكوّناَ من (20) فقرة ومن ثَمَّ عرضه على السادة الخبراء المتخصصين باللغة العربيّة وآدابها ومناهج وطرائق تدريسها وذلك لإبداء آرائهم وملحوظاتهم عليه، وفي ضوء ملحوظاتهم تمّ إضافة بعض الفقرات وتعديل البعض الآخر، إلى أن  اكتملت أداة البحث وتوصّل إلى الصورة النهائية لمعيار المدخل الوظيفيّ متكوّناً من (22) فقرة فرعيّة متفرعة من ثلاثة أبعاد هي : (الوظيفيّة في النصِّ والعرض والأمثلة) و (الوظيفيّة في القواعد النحويّة) و (الوظيفيّة في التمرينات) , ثُمَّ شرعَ الباحث بتحليل محتوى كتاب قواعد اللغة العربيّة على وفق فقرات أبعاد المعيار، وللتأكد من ثبات التحليل استعمل الباحث طريقتين الأوّلى تحليل عينة من محتوى الكتاب من محللين آخرين، والأخرى بإعادة التحليل بين الباحث ونفسه بعد مدة زمنية محددة قدرها (21) يوماً؛ وباستعمال معادلة (هولستي) بلغ معامل الثبات بين الباحث والمحلل الأوّل (0.83) وبين الباحث والمحلل الآخر(0.87) وبين الباحث ونفسه (0.92)، ولغرض استخراج النتائج استعمل الباحث التكرارات والنسب المئوية للأبعاد ومقارنتها بالنسبة المئوية للوسط الحسابيّ للأبعاد وذلك لمعرفة مدى تحققها، وأسفرت الدراسة عن تحقق البُعد الأوّل من أبعاد معيار المدخل الوظيفيّ والذي نصُّه (الوظيفيّة في النصِّ والعرض والأمثلة) وعدم تحقق البُعدين اللذين نصُّهما (الوظيفية في القواعد النحويّة) و(الوظيفيّة في التمرينات) ، وفي ضوء هذه النتيجة استنتج الباحث ما يأتي :

1.  إنَّ بُعداً واحداً من أبعاد معيار المدخل الوظيفيّ قد تحقق ولم يتحقق البُعدين الآخرين .

2. تحققت الفقرات الفرعيّة لأبعاد معيار المدخل الوظيفيّ بشكلٍ متشابه تقريباً بين موضوعات الكتاب .

  وفي ضوء هذه النتائج والاستنتاجات أوصى الباحث بما يأتي:

 1.اعتماد أبعاد معيار المدخل الوظيفيّ عند تطوير محتوى كتاب قواعد اللغة العربيّة .

 2.اعتماد أبعاد المدخل الوظيفيّ في بناء طرائق تدريس، أو برامج تعليميّة لتدريس اللغة العربيّة.